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　　針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》明確:“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”

　　在《紅樓夢(mèng)》第七十四回中，尤氏有一句話:“如今官鹽竟成了私鹽了�！北扔鞅緛�(lái)是合法的事，倒弄成不合法的了。在我看來(lái)，教育部這項(xiàng)規(guī)定，就是這樣一種“很笨很認(rèn)真”地把“官鹽”變成“私鹽”的規(guī)定，因?yàn)槔蠋煛安扇∵m當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”原本就是一種不言而喻的天然權(quán)利，現(xiàn)在教育部如夢(mèng)方醒一般忽然如此規(guī)定，從邏輯上說(shuō)，立即就會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，諸如:其一，此前班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是不是一種未經(jīng)授權(quán)的違法行為?其二，非班主任老師有沒(méi)有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)?其三，什么樣的方式算是“適當(dāng)”的?老師認(rèn)為“適當(dāng)”，但學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)為不適當(dāng)，誰(shuí)來(lái)作出裁決?等等。

　　和中國(guó)社會(huì)的其他領(lǐng)域一樣，目前中國(guó)的教育領(lǐng)域也確實(shí)出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)型期”所特有的，充滿矛盾與混亂，讓人感到莫衷一是的畫(huà)面:一方面，確實(shí)出現(xiàn)了一些老師濫用自己的優(yōu)勢(shì)地位，侵犯學(xué)生權(quán)利的狀況，甚至出現(xiàn)了像猥褻、強(qiáng)奸女生的“禽獸教師”這樣的極端案例;另一方面，也確實(shí)有一些學(xué)生家長(zhǎng)憐子心切，把自己的孩子看做“老虎屁股摸不得”，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“孩子受到傷害”，搞得老師動(dòng)輒得咎，遇事便明哲保身。當(dāng)然，這種狀況最終受害的還是孩子，因?yàn)楹⒆忧∪缫豢谜�在成長(zhǎng)的小樹(shù)，而老師正確的批評(píng)教育則如同剪枝，沒(méi)有這項(xiàng)工作，孩子是不可能成材的。

　　面對(duì)這樣的狀況，教育行政管理部門(mén)拿出的對(duì)策，給人總的印象是庸醫(yī)治病，鋸箭療法。比如有的地方居然出現(xiàn)過(guò)“禁止強(qiáng)奸女生”這樣貽笑天下的規(guī)定。而教育部這一次關(guān)于“班主任批評(píng)權(quán)利”的規(guī)定，也是一種典型的“鋸箭法”———只看到有些班主任畏首畏尾，不敢放手工作，所以就塞給他一項(xiàng)原本就屬于他們的“權(quán)利”，而對(duì)于為何會(huì)出現(xiàn)這種情況的深層原因，卻未置一詞，更談不上拿出什么對(duì)策了。明眼人一眼就能看出，這樣的規(guī)定，與其說(shuō)是為了改善中小學(xué)教育，不如說(shuō)是為了搪塞輿論，撇清自己的責(zé)任罷了。

　　從根本上說(shuō)，教育部要真正終結(jié)教師和學(xué)生之間的不正常狀態(tài)，就必須采取決定性措施恢復(fù)學(xué)校、教師同學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的信任。那么，目前這種信任為什么被極大地削弱了呢?原因就在于學(xué)生被一些學(xué)校和老師當(dāng)成了牟利的工具，好一點(diǎn)的學(xué)校，校長(zhǎng)拼命追逐升學(xué)率，以收取更高的擇校費(fèi)，差一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)校和老師索性破罐子破摔，并不真正關(guān)心學(xué)生。要恢復(fù)師生之間的信任，教育部就要重新把教育方針回歸到“教書(shū)育人”上來(lái)，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為教育的唯一目的———這才是深入教育軀體的“箭桿”，不把它拔出來(lái)，中國(guó)教育就會(huì)永遠(yuǎn)流血不止，痛苦不止。

　　從制度建設(shè)的角度看，目前一旦師生發(fā)生糾紛，就要么找校長(zhǎng)，要么上法院，回旋的余地很小，校長(zhǎng)處理起來(lái)也常常左右為難:要么被家長(zhǎng)指責(zé)偏袒老師，要么被老師指責(zé)為“喪權(quán)辱�！保�總之是豬八戒照鏡子———里外不是人。為什么不能借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，成立一個(gè)由教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表等參加的“學(xué)生權(quán)利保護(hù)委員會(huì)”呢?這樣的委員會(huì)可以定期開(kāi)會(huì)，溝通情況，協(xié)調(diào)、解決師生關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以接受學(xué)生或家長(zhǎng)的投訴，進(jìn)行調(diào)查并作出裁決。只要委員會(huì)的各組成方有充分的表達(dá)權(quán)，那么委員會(huì)就是一個(gè)擺事實(shí)、講道理的地方，就會(huì)獲得足夠的權(quán)威來(lái)化解師生之間的糾紛。

　　總之，“鋸箭療法”當(dāng)休，否則，中國(guó)教育危矣!(郭松民)