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　　本報訊 (記者李雪林)“培養(yǎng)師資要講學(xué)歷，但是不能迷信學(xué)歷�！痹谧蛱炫e行的市教衛(wèi)系統(tǒng)紀(jì)念改革開放30周年座談會上，教育家呂型偉和于漪殷切地表示，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，必須改變教師有學(xué)歷缺能力、有文憑缺水平的問題，提高師資的專業(yè)化水平。

　　當(dāng)前教師隊伍中迷戀學(xué)歷的現(xiàn)狀讓老教育工作者擔(dān)憂，90歲高齡的教育家呂型偉說，在他所從事教育的那個年代，補文化、補學(xué)歷是教師亟待解決的問題，但是如今已與當(dāng)年大不一樣，教師不能再盲目追求高學(xué)歷，當(dāng)前教師的主要問題已變成“有學(xué)歷缺能力，有文憑缺水平”。

　　他的觀點得到了全國特級教師于漪老師的認(rèn)同。她認(rèn)為，培養(yǎng)師資要講學(xué)歷，但是不能迷信學(xué)歷，如今有些中學(xué)教師是教育管理系畢業(yè)的研究生，雖然學(xué)歷很高，但是對于教學(xué)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)中有許多泡沫。于漪還提到，“教什么”、“怎么教”是教學(xué)的基本問題，而這兩者目前是失衡的。于漪認(rèn)為，教師對于“怎么教”這樣的方法問題考慮太多，課堂手段多種多樣，但是對于“教什么”考慮的還不夠。

　　“教育的質(zhì)量是教師的質(zhì)量，是課堂的質(zhì)量。”這成為老教育工作者的共識。呂型偉指出，目前教育最突出的問題是教育質(zhì)量與學(xué)生負(fù)擔(dān)的矛盾問題，解決這對矛盾的主要出路在于提高教師素質(zhì)。于漪指出，信息全球化、文化多元化對教師水平提出不小的考驗。在課堂上，老師能一語中的，學(xué)生就很清楚，否則講來講去繞圈子，學(xué)生當(dāng)然一頭霧水。課堂教學(xué)以智育為核心，融合德育、美育，這樣的課程才能立體化、多功能化。

　　令人欣喜的是，當(dāng)前上海著力推進(jìn)的名校長名師工程中，于漪已經(jīng)在帶教的十幾名教師中發(fā)現(xiàn)了熱愛教育、傾心教學(xué)的好苗子。她說，今后必須促進(jìn)教師向?qū)�業(yè)化發(fā)展，語文教師應(yīng)該中文系畢業(yè)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該數(shù)學(xué)系畢業(yè)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　呂型偉表示，在現(xiàn)代教育史上，上海是出大教育家的地方，蔡元培、陳鶴琴、黃炎培、俞慶棠等都在上海辦過學(xué)，全國教育界都關(guān)注上海，上海應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，應(yīng)該出更多的名校長、名教師。